Нужно ли отменять психотесты для абитуриентов?

Образование31 июля 2009 года

Давно завершились потрясшие Израиль забастовки школьных учителей и преподавателей университетов. Получили ощутимые надбавки к зарплатам педагоги. Но глубинные проблемы, ставшие причиной недовольства учителей и профессоров, не исчезли. Израильские школы и университеты сталкиваются со сложными проблемами. 

иллюстрация

иллюстрация

Как школьники и их родители, так и студенты высказывают немало претензий к системе образования.
Все это естественно для такого молодого и динамичного государства как Израиль. Его впечатляющие достижения в различных областях во многом связаны с качественным образованием. Но критерии качества меняются. В начале XXI века Израилю явно требуется обновление системы образования в соответствии с требованиями времени.

В настоящее время группа депутатов кнессета (отметим весьма существенный момент – они представляют пять крупнейших израильских партий) разрабатывает проект закона об отмене психометрического экзамена для абитуриентов. Они считают, что единственным критерием для приема в университет должен стать средний балл в аттестате зрелости.
Вмешательство политиков в этот вопрос далеко не случайно. Они очень чутки к настроениям избирателей. А проблема психотестов в Израиле давно стала предметом общественных дискуссий. Она затрагивает интересы и школ, и университетов. Она носит и социальный характер.

В Израиле нет вступительных экзаменов в вузы. Выпускникам школ не приходится за одно лето сдавать две серии изнурительных экзаменов – как это было в Советском Союзе. При поступлении в университет учитываются два показателя – средний балл в аттестате зрелости и результат психометрического экзамена. Этот экзамен носит единый характер. Все израильские школьники (и прочие лица, желающие поступить в университет) сдают этот экзамен в тот же день и час весной, до выпускных экзаменов.

Психометрический экзамен, или психотест, критикуют по разным причинам. Одна из претензий: психотест состоит из достаточно специфических заданий и не выявляет ни знаний, ни способностей, необходимых для учебы на определенном факультете. Другое возражение: в ходе тестирования создается напряженная обстановка, и некоторые абитуриенты в силу своей психической конституции не могут в такой нервной ситуации показать, на что они способны. Борцы за социальную справедливость говорят, что успешная сдача психотеста требует высокого интеллектуального развития и хорошего материального положения родителей, так как подавляющее большинство абитуриентов готовятся к психометрическому экзамену на курсах, а это обходится недешево. Отсюда следует вывод: система психотестов дает преимущество абитуриентам из обеспеченных семей, которые обычно проживают в центре страны, и ставит в неравноправное положение ребят с периферии.

Те, кто защищают систему психотестов, приводят другие аргументы. Единый психометрический экзамен обеспечивает честную конкуренцию и исключает «субъективизм» (откровенней выражаясь – протекционизм и коррупцию) при поступлении в университеты. Психотесты дают шанс детям из социально слабых семей, не имевших хороших библиотек и репетиторов: задания на психометрическом экзамене требуют больше сообразительности и реакции, чем эрудиции, знания школьной программы.

Немного об истории психометрических экзаменов в Израиле. В 1980-е годы эта система была позаимствована из США. Поначалу психотесты состояли из вопросов по школьной программе. Но увеличение числа желающих получить высшее образование при сохранении прежнего количества университетов требовало ужесточить отсев среди абитуриентов. Психотесты начали усложняться. В них все меньше отражалась школьная программа и все большее значение приобретало умение быстро выбрать из нескольких предлагаемых ответов единственный правильный. Проходной балл по психометрии зависит только от конкурса на конкретном факультете: чем больше желающих туда поступить, тем больше завышается балл, чтобы побольше кандидатов отсеять.

Я попросил высказать свое мнение о сегодняшней ситуации с психотестами доктора филологии из Тель-Авивского университета Марину Низник.

- Ваше отношение к проблеме психотестов определяется позицией гуманитария?

- Нет, дело не в том, кто высказывается о психотестах – гуманитарии или представители точных наук. Вопрос стоит иначе: является ли психометрический экзамен инструментом, позволяющим предсказать дальнейшие успехи абитуриента в учебе и не нарушает ли система психотестов принцип социальной справедливости?

Единственный способ абсолютно точно проверить способности: дать возможность всем желающим поступить в университеты и посмотреть на их успеваемость. Так делают в США: 25-35 процентов студентов отсеиваются на первом курсе. Для Израиля это непозволительная роскошь: плата студента за обучение покрывает меньше половины суммы, которую расходует на него государство. Поэтому нет альтернативы психотесту – отсев необходим.

- Так ли оторваны от реальности задания на психометрическом экзамене?

- Туда входят задания по математике, английскому, родному языку: абитуриент должен проявить логику, понимание текста, реакцию, способность к концентрации – все эти качества необходимы для серьезной учебы.

В чем состоят возражения против психотестов? Говорят, что умение выбрать правильный ответ из четырех вариантов или отвечать по системе «да – нет» не выявляют творческих способностей. Я вам скажу одно: нет исследований по вопросу об объективности психотестов. Поэтому все споры об этом спекулятивны. Существует не такая уж плохая система психотестов – в ней можно что-то исправить, но зачем от нее отказываться, если университетам совершенно необходим универсальный тест для отсева части поступающих?
Противники психометрического экзамена утверждают, что он создает трудности для выпускников школ на периферии. Но ведь им легче подготовиться к нескольким темам, чем преуспеть по всем предметам, засчитывающимся в аттестате! К тому же балл в аттестате складывается из школьной годовой оценки, которую выводят учителя, и оценки на экзамене, которую утверждает министерство образования. Первая оценка бывает достаточно субъективной…

- Как вы относитесь к тому, что вопрос о психотестах хотят решить законодательно?

- Резко отрицательно! Это грубое вмешательство в дела университетов. Если допустить такой прецедент, то политики захотят определять содержание экзаменов, начнут поучать преподавателей – так мы непонятно куда зайдем. Образованием должны заниматься профессионалы.

- Нужны ли психотесты в сегодняшнем виде? – спросил я профессора
Тель-Авивского университета Виталия Мильмана, математика с мировым именем.
- А чем они плохи? – ответил профессор. – Нужен какой-то критерий выявления способностей, общий для всех поступающих в университет. Конечно, можно найти другой вид поверки. Я бы предложил в качестве теста – знание… ТАНАХа. А почему бы нет? Чтобы изучать ТАНАХ, нужны и умение подолгу заниматься, и способность к анализу, и логика, и память… Вполне объективный критерий перспективности студента.

Я обратился к молодому докторанту Арье Шапиро, который уже преподает в университете, но еще хорошо помнит и свои экзамены на аттестат зрелости, и сдачу психотеста.- Какой-то метод отбора, без сомнения, нужен, – сказал он. – Но в настоящее время психометрический экзамен превратился в очень специфическое занятие, не всегда имеющее отношение к тому, чем студент будет заниматься в университете. На курсах, готовящих к сдаче психотеста, абитуриентов натаскивают, чтобы выработать технику быстрого отбрасывания (порой угадывания!) трех вариантов ответа из четырех. Такое «решение» задач даже не требует грамотного математического мышления. Конечно, более способному человеку легче научиться подобным вещам. Но все-таки я разделяю мнение о том, что содержание психометрических экзаменов пора дифференцировать. Каждый факультет или группы смежных факультетов должны предлагать абитуриентам свои психотесты. Математика требует одного типа способностей, медицина – другого, гуманитарные науки – третьего.
Давид Шварц