Стать учителем в Израиле – обыкновенная история Ольги Мазор

Что значит быть учителем в Израиле? В чем особенности, преимущества и сложности этой профессии? Обо всем этом мы беседуем с Ольгой Мазор, преподавателем иностранных языков в тель-авивской школе «Шевах-Мофет».

С Ольгой Мазор мы встретились после окончания учебного года и незадолго до начала долгого летнего учительского отпуска.

«В моей жизни не было ничего выдающегося», – начала она рассказ о себе. Впрочем, наш читатель не ждет от нас выдающихся историй. История Ольги интересна как раз тем, что она абсолютно обыкновенная. Так ее и назовем – обыкновенная история Ольги Мазор о том, как становятся учителем в Израиле.

Начинается она в 2000-м году, нашей героине был всего 21 год. К этому времени она уже успела окончить Институт иностранных языков в Минске и даже поработать учителем английского во французской гимназии, а также во французском посольстве переводчиком. Мы не оговорись: у Ольги два иностранных языка на самом высоком уровне: французский основной и английский так называемый второй язык, который она, тем не менее, освоила настолько хорошо, что преподает его в Израиле.

Школа «Шевах-Мофет» в Тель-Авиве

Тогда, в 2000-м Ольга приехала в Израиль совершенно одна, оставив в Минске маму с папой и брата. «Я ехала из национальных побуждений», – говорит она. Почти сразу после репатриации Ольга поступила в Тель-Авивский университет на специальность «Лингвистика современных языков». Поскольку первая академическая степень у нее уже была, ее целью было получение степени магистра и лицензии на преподавание в израильской школе.

Школа «Шевах-Мофет» в Тель-Авиве

Это был совершенно новый и непривычный для нее опыт. Учеба в вузах Израиля строится совсем иначе, чем в бывшем СССР. «Здесь больше свободы, здесь самому нужно выстраивать свой план и прилагать усилия для его выполнения». Очень скоро после начала учебы ей уже пришлось самой читать лекции в Тель-Авивском университете и даже во Франции – в городе Бордо, где она читала лекцию, посвященную сравнительной характеристике глаголов начинающего действия на примере четырех языков: английского, французского, итальянского и русского.

Учеба продолжалась два с половиной года, а потом еще полгода длилась практика в одной из тель-авивских школ.

Школа «Шевах-Мофет» в Тель-Авиве

В Израиле она пустила корни: вышла замуж за коренного израильтянина, растит двух дочерей, для которых, кстати, старается сохранить русский язык.

Вспоминая первые годы в Израиле, Ольга признается, что ей было нелегко. В первую очередь материально. Первый год учебы ей оплачивало управление по делам студентов, а затем нужно было находить деньги самой, работать, совершенствовать иврит. На то, чтобы овладеть ивритом в той степени, которая позволила бы работать, у Ольги ушел год. Ей тогда этот год казался огромным сроком. «Пока училась в ульпане, не верила, что когда-нибудь смогу легко понимать новости по радио или телевидению. Но этот день как-то незаметно наступил». Она предостерегает от распространенной ошибки тех, кто приезжает в страну с хорошим английским и не пытается учить иврит: это тупиковый путь. Безусловно, в повседневном обиходе и даже для интеллектуальных бесед в Израиле можно обойтись английским. Но вот работу получить, не владея в достаточной мере ивритом, весьма и весьма проблематично.

Учительская

Ольга работает пока в двух разных школах на частичную ставку, но рассчитывает уже в будущем учебном году перейти на полную ставку в тель-авивской школе «Шевах-Мофет», где пока у нее только часы французского языка.

Ольга рассказала о том, в чем она видит преимущества работы учителем: «Может быть, зарплата и не дотягивает до уровня зарплат работников хайтека, но есть множество очевидных плюсов.

Во-первых, рабочий день заканчивается рано, поэтому есть возможность проводить больше времени с семьей, особенно если речь идет о молодых родителях.

Во-вторых, это государственная служба со всеми преимуществами госслужащего: гарантированным пенсионным фондом, фондом повышения квалификации, которым можно воспользоваться раз в семь лет, скидками на различные концерты, спектакли и другие культурные мероприятия и многое другое.

И наконец, продолжительный отпуск. Если в частном секторе отпуск работника колеблется от 10 до 20 дней в году, то учителя имеют двухмесячный оплаченный отпуск летом и еще около месяца в общей сложности в течение учебного года».

По словам Ольги, после вступления в силу государственной программы «Офек хадаш» («Новый горизонт»), направленной на улучшение условий труда учителей в израильских школах, зарплата выросла приблизительно на 20%, при этом добавились часы внеклассной работы – дополнительных уроков для учеников, как индивидуальных, так и групповых.

Школа «Шевах-Мофет» в Тель-Авиве

А в чем же трудности работы учителем? Ольга объяснила, что авторитет здесь нужно заслужить, а это не так уж и просто. Учитель должен быть интересен школьникам, тогда они его будут слушать и воспринимать. И в то же время ни в коем случае нельзя спускаться до фамильярности. Ольга говорит, что некоторые учителя пытаются держаться с учениками на равных, особенно на переменах. «Сама же я предпочитаю держать дистанцию». Кстати, в израильских школах к учителям не обращаются по имени, здесь принято обращение «учитель» или «учительница». Ольга же требует от своих учеников, чтобы они называли ее официально: «мадам Мазор» на уроках французского и «миссис Мазор» на уроках английского.

Одна из особенностей израильской школьной жизни – огромная свобода и для учителя, и для ученика. «Я сама выбираю учебный материал из всего перечня методической литературы, – говорит Ольга. – сама строю учебный план и план урока. Могу заменить одну тему другой в любой момент, просто потому что она больше подходит к данному случаю».

В работе учителя ей очень нравится творческая составляющая. Ведь преподавание – это не просто общение с классом во время урока. «У нас есть множество творческих проектов. Один из них – «Улицы Тель-Авива». Ученики сами собирают материал об истории тель-авивских улиц, разыгрывают сценки, проводят презентации для других классов, все это очень сильно повышает мотивацию к учебе».

По ее словам, работая в школе, недостаточно быть просто преподавателем. Нужно быть и психологом, и воспитателем, одним словом, учителем – это слово вмещает в себя множество понятий и смыслов.

«Когда я вижу, что дети начинают понимать прочитанное, отвечать на вопросы, когда у них загораются глаза, я чувствую радость, что урок прошел не зря».

 

Читайте также:

Первый выпуск программы МАСА MTeach в «Ораним»: бесценный опыт в начале профессионального пути

Бело-голубой флаг: история и современность

Академическая программа МАСА в колледже «Ораним»